第1981章
会议室里陷入沉默，只有空调出风口的声音在嗡嗡作响。
周志高站起身，走到落地窗旁。
窗外，教育部大院里的老槐树抽出了新芽，几只麻雀在枝头跳跃。
“两千亿确实是个大数目，” 他转过身，目光扫过在场的每一个人，“但我们想想，六千万孩子是什么概念？”
“那是六千万个家庭的希望，是国家未来的六千万个劳动力。”
“如果他们得不到良好的教育，将来可能会成为社会的负担，那时候我们付出的代价，恐怕就不止两千亿了。”
基础教育司的王司长突然开口：“周部长，我不是反对解决留守儿童问题，只是觉得需要分步骤来。”
“比如先在中西部省份试点，积累经验后再推广。”
“试点是必须的，” 周志高点点头，“但不能等，有些孩子现在就面临辍学的危险，我们等不起。”
他看向小云，“小云科长的建议很好，简化随迁子女入学手续，这是当务之急。”
“王司长，你牵头起草一个方案，重点解决‘证明过多过滥’的问题，比如取消‘父母必须在当地缴纳社保满三年’这类不合理规定。”
“可是部长，” 王司长面露难色，“很多地方政府把社保缴纳作为控制人口的手段，一旦取消，可能会引发人口大量涌入大城市。”
“大城市容纳不了，就想办法让中小城市和县城容纳。”
周志高走到会议桌前，拿起一支红笔，在白板上画了个圈，“我们可以制定政策，鼓励企业向中西部转移，让父母在家门口就能找到工作，这样孩子就不用留守了。”
“张司长，你负责测算一下，对吸纳农民工就业的企业给予税收优惠，需要多少财政投入。”
张司长快速在笔记本上计算着：“初步估算，每年大概需要五百亿左右，但这能带动地方经济发展，长远来看是划算的。”
“好，那就这么定了。” 周志高放下笔，“接下来，说说留守儿童的心理健康问题。”
“刘司长，你那个调研报告里提到，很多留守儿童缺乏心理疏导，我们能不能在全国中小学设立心理辅导室，配备专业的心理教师？”
“这个想法好是好，” 刘司长苦笑道，“但全国中小学有五十多万所，每所学校至少配一名心理教师，那就是五十多万名教师。”
“现在全国专职心理教师缺口超过四十万，就算马上开始招聘，也不是一朝一夕能解决的。”
会议室里再次陷入沉默。
周志高看着窗外渐渐暗下来的天色，想起了刘雪梅老师 —— 她当年就是用自己的工资给留守儿童买辅导资料，甚至自费学习心理学，给孩子们做心理疏导。
“刘司长，” 他突然说，“专职心理教师一时半会招不够，我们可以先培训现有的教师。”
“比如，要求每个学校至少有三名教师参加过专业的心理辅导培训，这应该不难吧？”
“这个可以做到，” 刘司长眼前一亮，“我们可以联合师范院校，开展线上线下相结合的培训，争取用三年时间，让每个学校都有合格的心理辅导教师。”
“好，就这么办。” 周志高点点头，“还有，我想设立一个‘留守儿童关爱基金’，鼓励社会力量参与。”